孩子你慢慢来——中外精彩教育故事选读（1）

第一章 教育的责任

一、我是如何做班主任的

于丹

我认为，人与人之间真诚的感情交流是我最高层次的真正的财富。

而作为我的最为宝贵的财富是，我与我的学生教学相长的点滴经历。给班上每个孩子过生日，这是我作为班主任的不变的传统。每月第一天，我会仔细查清当月过生日的学生的确切生日，然后让生活委员去挑选精美的生日贺卡。再买一些纸片，发到各个宿舍，让每个人都写上祝福的话语。更重要的是，我自己也定会给每位过生日的孩子写一封信。在四年大学生活中，我会让我的每位学生珍藏着我四次对他真挚的祝福，还有同学们给他的千姿百态的贺言。我和同学们共同为他四次营造那种温馨的生日氛围。

我记忆尤为深刻的是我给学生过的第一个生日，那是他们刚上大学的九月份。我创造性地把仲秋晚会与学生生日结合起来。给我留下印象最为深刻的是来自贫困地区的一位瘦弱的女学生。她的贫寒加上她并不漂亮的面孔，使她处在那一群如花似玉、家境富裕的同宿舍女生中，如同一只丑小鸭。但在我的感染下，每一位同宿舍的女生各自拿出她们最美的服装、最好的化妆品，别出心裁地将她打扮成一个“公主”。当素面朝天的她们将“公主”簇拥上台前时，这位女孩泪光涟涟。她说：“老师，我对过生日的唯一记忆是四岁时妈妈给我煮的一个鸡蛋。”四岁以前她不能记得，四岁以后却再无过生日的经历。

不久，我收到了一份这位女孩为我亲手做的礼物，里面藏着这样一张字条：老师，每位孩子都是一个飞翔于空的天使。但不幸的是，有一些却因折了翅膀而坠地。他们都焦急地寻找着能为他们缝补翅膀的人。而我就遇到了你！我的青涩，我的荒唐和鲁莽却遇上了你的鼓励、你的包容和善良，就像重新给我缝上了断裂的翅膀，使没有忘记天空的我，重又回到天空翱翔。没想到，我如此轻巧的设计，却能让一位处于困境中的孩子第一次找到了自己的美丽和自信，重新鼓起了奋飞的翅膀。

我教过一个好像专为电影而生的、特别沉默的男孩。他是一个很有才华的孩子，1981年生。来考特长时，问他有何才艺展示，他说没有。但他慢慢放下手中的一台DV机，拿出一个名为《死于1979》的剧本。那是一个关于摇滚乐队的故事。迷恋电影是他的天性，他可以在大年初一，带着有共同志趣的同学们，怀揣凉馒头，扛着用省吃俭用而攒下的钱买来的专业摄影器材去拍片子。

但他除了对电影有一种近乎天才的理解外，在现在的这种教育评价体系里，可说他是别无是处：外语一直挂课，考试总不及格，其他课程因无兴趣，也都中等偏下。因此，在我找导演系几个大导演给导演系主任写推荐信时，终因他别无他长难以通过考试而壮志难酬。他特别苦闷。以现在的教育体系去评价他们，显得实在无奈。多么有天赋的一个孩子啊！成绩更不如他，也属考研无望的孩子在他们班还有一个——他也是一位男孩，沉迷于写诗，已达不可救药的痴迷。作为他们的老师，作为他们的班主任，我已无法再帮他们多做一点事情了。我说我还能怎样帮你们呢？这几个男孩说：“你真想帮？那你就跟我们喝酒去！”我颇觉无奈，只能跟他们喝酒去。

我只能帮学生寻找在剧组打工的机会。有一天，学生终于得到了第一个拍电影的机会。这个男孩来找我时，像被天上的馅饼给砸蒙了，不知怎样表达这件事情。当时我看着他，感觉这是一个奇迹。即使这都是一些平常孩子的故事，可能会不经意地就像沙中之金一样被埋没得庸庸碌碌，但人是要被鼓励的，是要有梦想的，尤其是在年轻时。正如那位女孩所说，不嘲笑他们的青涩、荒唐，用心地去陪伴他们成长，这正是他们所需要的。我觉得，要做到伴随学生成长，就是老师的财富或者说老师的能力。我觉得一个好老师真正的职能不是去引导学生或者教育学生，而是去陪伴他们，懂得他们，以他们的方式去爱他们，而不是以你的方式去爱他们。

十年后，学生也给我过了一个难忘的生日。我得到了学生们的回报，这是让我想不到的。这时他们都已过而立很有出息。我当时想，这么一帮中年人会怎么聚会呢？我想无非是大家一起吃顿饭吧。结果呢，他们通知我说：“晚上六点再吃饭，三点钟的时候，你到101教室。”

我问何事，他们说：“你来就是了。”令我极为意外的是，他们按原来每个宿舍的人员组成坐着，然后每个宿舍长站起来报告点名情况，最后班长徐向飞站起来，艺术系96级学生应到多少人，今天到多少人，请于老师点名。

此时，我已颖悟，他们容颜虽变，而内心款款情怀却无法改变。人世间，唯有时光不能改变的东西，即岁月沉淀在人心中的东西，才是值得特别珍爱的东西。真的，为师者，这种幸福，岂是区区奖杯、些许荣誉乃至几百万元的金钱就能换到的？能得到学生的尊敬，这才是为人师者最可骄傲的财富和最高层次的幸福。

二、课堂上的意外

王爱莲

“王萌、张晓东、陈楠，到讲台上来！”我一到教室，就面无表情地说。在全班同学疑惑的目光中，三位被“点中”者慢腾腾地闪着狐疑的目光走上讲台。“应物理老师的要求，课前无论如何也要特别地对他们三位同学——”故意的停顿让全班悄无声息——“提出表扬！”随着全班同学疯狂般的掌声和那三位同学突然绽开的笑颜，我也面带微笑，用力鼓掌。

台上的三位同学刚回坐到座位上，一个更大的意外立刻出现。“能否评价一下我最近的表现，老师？”刚才的热烈好像霎时冻结了，同学们急切四顾搜寻的眼帘中闯入的却是全年级倒数第一的刘立会，大家都愣住了。“好吧！”我稍作思考说。心想，他的处境，他的话，该鼓起多大的勇气啊，可无论如何不能让他失望。略一沉吟，我缓缓道：“你富有正义感；你有为班集体争光的强烈愿望，教室后墙上贴的两张运动会团体总分第一名的奖状，是你的心血和汗水的见证；你在操场上训练时矫健的身影，是校园里一道美丽的风景，也是我很欣赏和关注的风景！”

“噢……”很多学生没想到我会这么评价他，连他自己也始料未及。

你每节课都坚持认真听讲，从不扰乱课堂秩序。“可由于种种原因，你学习很吃力，甚至有些内容你可能根本听不懂，但你依然遵守课堂纪律。你能如此做，难能可贵，这也表明你非常尊重老师。一个学生在面临巨大的学习困难时仍然能遵守纪律、尊重老师，那他就是一个坚韧不拔的人，是一个有责任心人，是一个有教养、有道德的人。对于这样的人，我和大家除了敬佩，别无选择。”此时，我自己也被感动得眼睛湿润起来。

“虽然如此，你的学习成绩，尤其是英语是你最大的遗憾。我看得出来，你的内心其实也很痛苦。你对提高成绩的希求，你对知识依然有强烈的渴望，使你咬着牙坚持交作业，你从不放弃自己。对不对？”他使劲地点头，可突然又说：“老师，我不想参加考试！”“为什么？”“我的数学和英语经常考个位数，我不想再拖咱们班后腿……”他低着头，声音很小。他说这话的诚意毋庸置疑。“参加考试是你的权利，也是你学习效果的一种检测手段，我希望你不要轻易放弃。这样行不行？如果你下次考试能在全年级前进三名，我就给你发奖状，因为你靠自己的实力把两个人甩到了身后。”“哗……”他本人未回答，全班已掌声四起，好多学生大声喊：“×××，加油！×××，加油！”我径直走过去，紧紧握住他的手说：“祝你成功！”他的双眼噙满泪水，坚定地说“谢谢！”我分明感受到这两个字所包含的沉甸甸的分量。

“老师，您也给我做个评价？”“老师，家长会过后，您看我变了没有？”“老师，我想知道我原来的毛病改得怎么样了？”……一只只手举起来，我被孩子们的信任感动了，于是临时调整了上课计划，“好吧，今天的课改成班会课！”

“铃铃铃……”不知不觉下课铃响了，“今天这节课跑题了！”我笑着说。“跑题万岁！”我身后传来一片近似疯狂的呼叫……

三、“后妈”初任

宋秀玲

人们说“‘后妈’难当”，而我却当得和谐、快乐。今年，我当上了“后妈”，是因为初二（5）班原班主任任老师被调到教育局，由我接任班主任。这个班纪律一直不太好，但重情义是它最大的优点，几乎所有学生都很喜欢任老师。我冥思苦想，怎样才能带好这个班呢？开个好头，让学生从内心深处真正接受我，和我同心协力创建一个优秀的班集体，在开学的时候开个好头，不正是一个很好的机会吗？

为开好第一节班会，我充分准备。那天穿着紫色连衣裙、手提笔记本电脑、面带微笑的我走进教室。电脑课件是我精心制作的，六个漂亮的大字出现在大屏幕上——“欢迎我的学生”。然后，我微笑着说：“同学们，你们好！我是你们的新班主任，因为特别喜欢送礼物给别人。所以请叫我宋老师。现在我想送给大家一个可爱的Flash动画。”我点击电脑，播放了几个关于学习的Flash小笑话。孩子们个个笑得前俯后仰，教室里的气氛一下子就放松了。

我看到班里有两位学生的哥哥姐姐曾经是我的学生，于是我问：“你们猜猜我是教什么的？”他们马上说出了答案。

我接着问：“那你们能讲一讲我是怎样的一位老师吗？”他们说我民主、亲切，懂得如何为学生解决问题等，都在为我加分。我乐呵呵地全部接纳。这时我隐约听到有个学生说我脸皮厚。我不动声色地说：“其实，心理素质特别好是我的另一个优点，说得难听点就是脸皮厚。”我略微一顿，继续笑着说，“我看了很多心理学方面的书，如果你们有什么心理问题我随时恭候。不过我最擅长的还是组织学生玩游戏。你们喜欢玩游戏吗？”

“喜欢。”学生们异口同声。

“那好，我们就来玩个游戏。”我拿起讲台旁边的凳子说，“请每组派一个代表，从这个凳子底下钻过去，没有碰到凳子的获胜。”

四个组的代表小心翼翼地爬过凳子，全部都碰到了凳子。教室里一片喧闹。我笑了笑，让两个学生把凳子举过头顶，我一下子就钻了过去。顿时，教室里喊声四起：“啊？”“这样都行？！”“老师耍赖皮！”……

等大家渐渐平静，我继续点击电脑，屏幕上显示出：“多方思考，绝处逢生。”

“你们觉得自己不如别人吗？”我问他们。

“老师，初一的时候说我们班纪律差，每周都挨批评是我们的家常便饭，其实我们班同学最团结了，我们都很不服气。”

“是的，我也觉得我们班最温暖了。”

“如果课堂上‘大呆’和‘喇叭’不老打断老师，我们都能认真听讲。”

“自习课上要没有人说话，我们都能认真复习。”

我微笑着认真倾听着，大家抢着细数自己班的优点和缺点，等他们说完，我就说：“任老师告诉我，咱们班的孩子都很聪明，下面我想考考大家。”我指着屏幕说：“招管理员的一家公司，给应聘者的题目是这样的：用一支气压计测量出一栋20层大楼的高度。如果你去应聘，你会怎么做？请大家想一想。”

我刚说完，孩子们就热火朝天地议论起来。有的说，将气压计系上长长的绳子爬上屋顶，然后测量。有的说那得查资料……

最后，我不慌不忙地点击电脑，答案显示在屏幕上：“有个应聘者拿着气压计到大楼管理处，对管理处的老大爷说：‘大爷，这支气压计送给您，请您告诉我大楼的高度。’结果他顺利入选。”学生如梦初醒。

“没有人能令我输，只要我自己想赢。”最后我点击电脑，屏幕上显示出这样一句话。

“你们知道什么是继母吗？对，就是后妈。那你们觉得后妈好当吗？……我觉得坏的后妈好当，好的后妈难当。可是我想当好的后妈。你们愿意支持我吗？愿意和我一起努力吗？”我动情地讲着。孩子们懂事地点点头，大声说：“愿意。”

“我知道你们很喜欢任老师，请你们继续喜欢他，但是也请你们相信，我会像任老师一样关心你们、爱护你们。渴望大家能给我一个机会，我相信大家会喜欢上我的。同时，为了让我们更出色，我会更严格地要求大家。把自己的事情做好，这就是我的简单的要求。”

这节课他们有多次的心理起伏，在这些起伏中他们逐渐佩服和喜欢起我来，为我以后的班级管理工作扫清了障碍。后来的初二（5）班发展势头蒸蒸日上，班风好、学风优、师生情谊浓。

我想，作为一名老师，只要付出真心和真情，就一定会得到学生心灵的共鸣，从而收到良好的教育效果，当“后妈”更是如此。

四、班级管理过犹不及

朱云

“水至清则无鱼，人至察则无朋”，“过犹不及”，这是古代人民对于做事尺度的一个辩证而精辟的观点，它们为我们处理事物矛盾提供了一把得力的尺子。

不知班主任老师们有没有想过，其实班级管理也存在着矛盾的对立与统一的辩证关系。这一点，我是有深刻体会的。

去年9月份，我刚刚接手一个初一班级，为了使这个班级成为严明守纪、好学上进的集体，从日常纪律到生活起居，从助人为乐到学习态度，我细致地一一制定了规章制度，张贴在教室里，把班委们分工，负责相关细则的考查评比。我自鸣得意，以为可以高枕无忧了。正当我沾沾自喜的时候，班委们络绎不绝地诉苦来了。纪律委员说，违反细则的同学太多了，不断有人来半开玩笑半当真地“告状”，她已经应接不暇了；生活委员说，许多同学故意把纸屑扔在别人身边然后再来“揭发”；班长说，有的同学竟然时常将一毛钱上缴作为拾金不昧的表现而要求加分。我火冒三丈，把恶作剧的学生一一唤来，狠狠批评了一顿。情况稍微有些好转，但新的问题接踵而至。宿舍之间因为得分不同产生了矛盾，更有甚者，一些女生连学习的心思都没有，成天把死盯相邻宿舍作为“主业”，看人家有没有该扣分的地方没扣。我这才猛然醒悟，我错了，看起来我把规章制度制定得十分严密，实际上是把问题复杂化了。正当我苦苦思索的时候，几个班委找到我，说用这样的方法来管理班级不好，不但同学们之间不能友好共处，而且许多同学对我指手画脚。

我问：“那你们有什么好的方法呢？”班长说：“我们已经考虑好了，将目前的这些规章制度完全取消是不太妥当的，同学们会更加肆无忌惮，为了便于操作不如把它们进行粗放，不必苛求细节；另外，还可以变惩罚为激励，这样同学们不就可以把心思集中在好人好事和学习上了吗？”在第二天班会课上，我和全班同学一起修改规章制度，将原来的20多条细则粗化成8条，并改所有的惩罚措施为奖励措施。在学生们热烈的掌声中通过了新的规章制度。从此，班上的学风班风立行逆转，每次宿舍教室卫生评比，我班都是全校第一；每次考试，我班都是年级第一。

后来，我慢慢体会到：活泼好动是孩子们的天性，走向青春期的少男少女尤其如此。一方受到压抑，他们总要在他处寻找发泄的机会。你如果过分束缚了他们的个性，那么他们总要千方百计地把这股激情和活力释放掉，否则就会走向极端。我们班主任老师就得设身处地地为孩子们提供这样的“发泄”机会。要慢慢引导他们把精力、激情释放到正当的地方，对待孩子不要急功近利。正如手里的一把沙一样，如果你想死死抓住，它们反而会从指间溜走；倒不如张开手掌，有风的时候，轻拢手指就可以留住它们了。

我慢慢学会了“睁一只眼，闭一只眼”。我深深感悟到这比一直死死揪住孩子们的每一个细节不放要高明得多。当然，对于一些普遍存在或出格的问题，班主任老师还是得及时、妥当地处理，否则，整个班级就会成为混乱无序的“一把散沙”了。这中间的关键是把握好尺度，否则会过犹不及。

五、让美丽的绰号相伴成长

王海军

有93名学生的班级堪称是一个“庞然大物”。可新学期伊始，我就接手了一个“庞然大物”，并担任它的班主任。一进四年级一班教室，面对密密麻麻的学生，我真有些发怵，这么多学生，记住他们的名字真成了一个难题！记不住他们的名字，我们之间的陌生感就无法很快消除，就会影响我的班主任工作，影响我在学生心目中的形象……怎么办呢？我苦苦思索着。

上课伊始，我刚提出一个问题，便呼啦举起几十只小手。由于我叫不出他们的名字，只好用手指向某名学生：“请你说说……”结果。不是一下子站起来两三个人，就是我指向位置的前后左右的学生左顾右盼，不知我所指为谁。这确实有些麻烦。如何解决这一难题呢？思忖了一会儿，心生一计：用简洁的词语给每位同学一个美丽的绰号，以抓住他们的典型特征、优点特长。

当天恰好有节班会课，于是我郑重宣布：“同学们！我送给每人一个美丽的绰号，大家喜欢吗？”此语一出，哗然一片。

“什么，老师居然要给我们起绰号？太新鲜了！”

我接着说：“请每位同学用最简练的语言做一番自我介绍，把自己的基本情况及闪光点都说出来。”

起绰号本来是学生的拿手好戏，现在却换成老师给他们取“绰号”，真是第一次遇到。霎时，班里气氛热烈，学生们兴致勃勃地探索起自己的特征和优点来。

一个活泼机灵的小姑娘第一个站起来，她大方地说：“我是我们班的文娱委员，我爱好唱歌，我的嗓子很甜。”“那你就叫‘百灵鸟’吧……”我爽快地给了她一个“封号”，她心满意足地坐下了。接着一名戴眼镜的男生站起来自豪地说：“每次的黑板报都离不开我，因为我喜欢书法和绘画。”“那你就叫‘画家’吧。”这个学生也“沾沾自喜”地坐了下去。话音未落，班上个头最大的男生站起来，谦虚地说：“我别无他长，就是‘海拔’比较高。”“那就叫你‘小姚明’吧……”

如此，学生们都争先恐后地让我给他们起绰号。要么根据他们的个性、兴趣、爱好、特长，我要么根据他们的外貌特征，给他们每人取了一个美丽动听的绰号：爱讲故事的叫“故事大王”；跑得快的叫“小刘翔”；写作文棒的叫“小作家”；扎着漂亮头花的叫“小蝴蝶”；一笑便露出两只可爱酒窝的女孩叫“小酒窝”。

一位相貌平平的学生，略带羞怯地站起来说：“老师，我想了半天，我实在没有什么特别之处。”他的同桌热心地说：“老师，他爱讲笑话，经常把我们逗得捧腹大笑。”于是我说：“那好，你就叫‘小笑星’吧。”“‘小胖子’”“‘老肥’”，一个胖乎乎的男生，未等他自己介绍，同学们已叫出他的绰号。我却根据他力气大的特点，给他取名叫“大力士”，他美滋滋地坐下了……一个个带着鼓励、赞美的绰号，让每个学生都感到颇有成就，心情愉悦。

两个多月过去了，班上学生的名字我几乎都能叫出来了。慢慢地，我便不再用绰号称呼他们了。但学生们却依然对那些绰号“情有独钟”，一不留神，就会叫出来。一次，有名学生家长对我说：“我的孩子特别喜欢你，她说你称她为‘小管家’，现在，她不但更热心班上的事，回家后也变得手勤脚快了。”这位家长的话给了我很大触动。是呀，我一扫绰号那批评、嘲讽的意味，而赋予它们深刻的内涵。它们不但包含老师对学生的赏识与肯定，而且渗透着老师那绵绵的喜爱之情。它们受到学生的喜爱。学生从中获得了自信和激励，从中得到了尊重和肯定。这一个个美丽的绰号，架起了师生之间心灵沟通的七彩的桥梁。

六、不该丢的两样东西

赵庆海

我小心地兜着一大堆小纸包，把它们一个个放在讲台上。学生们既好奇又疑惑地盯着讲桌，教室里静悄悄的。“听其他老师说，最近我班总是丢东西。看看你们每个人丢了什么东西没有。”我还未说完，学生们已“悉悉率率”地开始检查自己的物品。

待教室里渐渐安静下来，我问道：“有人丢东西了吗？”学生们有的小声说“没有”，有的摇头。

“你们发现没有，你们每个人都丢了两样东西。”

学生面面相觑。

我指着讲台上的小纸包问：“你们知道这里面包的是什么吗？”

学生们一齐摇头说：“不知道。”

“你们丢的东西就在里面，而且每个人丢的都是相同的东西。老师就是‘小偷’。老师在这些小纸包上写了你们的名字。被念到名字的同学请上来领取，领到以后先不要打开，待会儿大家一看便知。”

然后我把小纸包一一发给学生。迷惑不解的表情出奇一致地显现在每一位学生的脸上。

“同学们，现在可以一起打开看看了。”学生们急不可待地拆开纸包。

学生们全都不以为然地笑了，正如我预料的那样。因为那些纸包里包的都是我从他们课桌里收集来的垃圾：果皮、瓜子皮、各类小吃的包装袋、果核以及画着搞笑恶作剧的废纸等等——为了让学生们能够愉快地接受我的教育，改变不良卫生习惯，经过仔细思量，我便来了这么一招。

水到渠成后，围绕“我们丢了什么”和“垃圾被盗的感受”两个主题，我让学生各抒己见。学生们踊跃发言。

“我知道了，一样是真正的垃圾，另一样是良好的生活习惯，这就是我们丢的两样东西。”

“多走两步就会使自己离完美更近两步，我发现自己很懒，为什么不能多走两步路呢？”

“我明白了，在生活、学习中细节决定成败。”

学生们的发言令我万分欣喜，这都是他们发自内心的真情实感。最后，我说：“老师没什么可补充和总结的了。该想到的，也都已经想到了。该说的，你们都已经说了；但老师还想替这些垃圾‘朋友’们说句话，不要让它们浪迹天涯。请把这些‘朋友’送到它们应该去的地方，我们应该感谢它们，因为是它们让我们又变得更成熟了一些。”

寓教于情，寓教于景，是我们作为班主任的一种伟大的智慧。它的伟大在于，能将学生的思想净化和提高于无形之中。因它能真实地拨动学生的美好心灵，因而会令他们铭记一生，享用一生！

七、“温柔”，但切莫过

李梅

“温柔”是女人的天性，而“温柔”的女班主任也成为如今校园的“半壁江山”。“温柔”的形象，淑女的风姿毫无疑问地成为许多年轻教师的追求。然而，由于我的稚嫩，三年前，“温柔”可整惨了我这位上任伊始的女班主任。

初当班主任的我，也孩子气十足，因而毫不费力就可以和学生结成“朋友”。于是，就出现在了我所带的第一个班级04级（4）班学生和我关系太过亲近的问题，我过多的“温柔”让师生关系亲近活泼有余，敬重严肃不足。从8月中旬高一新生军训到9月10日教师节，短短20多天，学生们对我就表现出溢于言表的喜爱。教师节那天他们约我出去玩，到了路上我才知道他们订了酒店，买了蛋糕、鲜花和气球，还摆了酒菜。我虽然想到了不能让孩子们破费，可是“温柔”的我，不想让孩子们扫兴，我让出了班主任掌控局势的权力。最后在苦口婆心的劝说下，他们还是每人喝了一杯啤酒。各项活动进行完毕，回到家我给每个学生的家里打了电话确认他们安全到家，才长舒一口气。这样学生们却更加认定我就是一个“可爱的姐姐”。在以后的学校生活中，每当我用纪律要求他们时，他们执行起来总是大打折扣。

更为严重的是，我过多的“温柔”不仅不利于班级的严格管理，还让学生开始对我的能力提出怀疑。期中考试后我想调整学生座次，立刻就有很多认为可“通融”的学生跑来找我。这个说想要挨着谁，那个说绝对不要挨着谁……我口干舌燥地跟许多个学生“温柔”谈话，还是有学生对新的座次不满意，可谓众口难调。于是班里立刻有了这样的说法：“李老师的能力有问题，调个位都调不好，看谁还听她的？”学生对我能力的怀疑，毫无疑问地会影响此后我班级管理的效果。

我很受打击，这种充分照顾学生情绪和感受的“温柔”，却使自己陷入被动。几次类似事件之后，不断袭来的不被学生理解的痛苦，越来越多的班级管理的漏洞，挫败感接踵而至，这该死的“温柔”把我带入了一种恶性循环之中。我认为自己把心掏给学生，学生也一定会将心比心，于是发现学生开始对自己不满时，我更加想让学生了解自己的苦心。然而，我忘了，还不为成熟个体的学生会因为自己某一点要求得不到满足而情绪化地处事。当时，我的判断被他们稚嫩的评价完全左右了，恶性循环使我不得不红脸变白脸：我开始板起脸进教室，在早自习严肃地训话，用严厉的批评代替与学生的促膝长谈……然而习惯了把我当姐姐的学生们更加不能接受这种变化，后果可想而知。

究其原因，“温柔”失度，缺乏与学生保持适当距离的相处技巧和调控自己情绪的能力，在卷入漩涡时无心也无暇去寻找适当的方法。这样“盲人骑瞎马，夜半临深池”，能不跌入深渊吗？

但庆幸的是，一位经验丰富的老师接管了那个班，让我有了重新开始的机会。但失败的经历让我现在还心有余悸。

现在，我第二次带的班已去实习了。回想我第二次顺利带班的经历应归功于被我改进了的“温柔”。

现在我认识到，班级建设初期的最重要的任务是建立健全班级制度。重新带班的我从军训时就严格要求学生。让他们不要因为排队打水浪费短暂的休息时间，我仍会有给训练中的孩子们每个人的水壶注满水的“温柔”；但是我更会有盯紧每个训练不认真的学生，给予他们跑圈或俯卧撑等不同内容惩罚的严厉。开学后，我不断以相应的量化管理对出勤、作业、课堂纪律等各个方面强调纪律要求，还主动从各个科任老师那里了解学生的课堂情况，为警示其他学生，而对表现不好的学生毫不留情地批评。当然，我也没忘了把自己年轻的资本再利用一下，我用手机短信或QQ跟挨过批评的学生沟通、交流，对承受“打击”者施之以“温柔”。渐渐地，班级事务进入正轨。我领悟到，既强化班级制度管理，又不忘给学生心灵关怀；既推行纪律面前人人平等，又关注不同个体的反应，这对学生们养成良好的行为习惯是多么的重要。

实习和高考之后的教师节，学生回学校来看我，他们说：“老师，一开始你那么严，我们简直有点怕你，后来才发现你关心我们，对我们挺好的，严格也是为我们好，所以我们才听你的。”有了学生这样的评价，四年前的阴影终于烟消云散了。

年轻女班主任的“温柔”的情感定势，在班级管理中，由于相处对象的特殊性，有时会显得笨拙和被动。其实我们的“温柔”，也是关心学生、爱护学生的一种表现，也是我们愿意认真对待工作的表现，只不过往往是“事与愿违”。我常常想，如果以别人的眼光来看看自己和自己的班级，也许我们会理智很多。所以掉进“温柔陷阱”的我们，很希望学校的领导和班主任培训专家能及时引领我们走出陷阱来。或者是一种新方法的培训，或者是一番推心置腹的谈话，或者是有互补考虑的科任老师搭配，或者仅仅是我们遭受挫败时的一句鼓励……

关注年龄和心理特征，对学生和老师同样适用。也许“温柔的误区”是像当初的我一样的年轻女教师诸多困惑中的一个，然而，如果我们能从学习和实践中迅速选择那些适应职业要求的心理和性格特征，寻找适合需要、适合自己的方法，我们的班级工作才能有的放矢，事半功倍！

八、“力量”的力量

周安平

我被分配到了家乡的一所职业学校，那是去年八月，我刚刚大学毕业。我初出茅庐、踌躇满志。早已把老教师“职校学生难教”的告诫抛诸脑后，毅然主动要求担任了班主任。

当我在开学那天晚上见到我的学生后，我才知他们跟我想象的有天壤之别。许多个头接近一米九的男生将一直自认为高大威猛的我硬生生地给比了下去。但更出乎意料的是，他们大多数袒胸露臂、衣冠不整，好似在炫耀他们大块大块的胸肌。男、女生发型长短各异，五彩纷呈，令人眼花缭乱……我看得目瞪口呆，本来能“长篇大论”的我，竟默然无语，只寥寥数语便溜之大吉。效果就可想而知了。

开学后的第一个月，虽然我每晚都要跟班到十点，累得精疲力竭，但是，问题还是接踵而至。有几个晚上零点以后，我都因为有学生打架被通知到宿舍。那段时间，学生打架斗殴事件层出不穷，我清楚地认识到：学生追求标新立异没有关系，问题就严重在整天打架斗殴上。生命是那样的脆弱，稍有疏忽就可能酿成终身的遗憾。所以我每天课间、晚自习、晚寝时都盯着他们，一发生打架事件我就苦口婆心地教育他们，感觉自己是一个标准的慈母。但自己心知肚明：有的学生能听进去，但他们也只是“三分钟热度”；大多只是敷衍你一下，毕竟他们这些孩子，听这样的话，耳朵里早就生“老茧”了。

开学后将近两个月左右，我偶然注意到男同学们下课后掰手腕成了他们喜爱的活动。显然，最有“威信”的、身边围了很多“小弟”的是班上那个力气最大的，而他经常会带着他们寻出点事端来。我猛然意识到他们有力量崇拜的心理，甚至可以说是“肌肉崇拜”。我大胆地想：如果我能够掰手腕胜过他们，打败他们，或许他们会听我的。但对于一个一心只读“圣贤书”，多年来一直不怎么重视锻炼的我来说又谈何容易，而对班上的那帮“猴子”我毫无胜算。我下定决心要在短期内猛练肌肉，争取战胜那个“大哥”。

接下来的那段日子，我每天多吃饭，而且多吃肉食，牛肉便成了我的家常便饭；从家到学校大概有八里路，每天早晚我跑步上下班，为了增强效果，我还特意办了一张健身卡，一有空，就到健身房去，不练到虚脱不罢休。功夫真的不负有心人，一个多月以后，本来有点“小胖”的我，却成了一个“肌肉”棒子。

真巧，班上一位学生因为欺负邻班的学生，被我叫到了办公室。我二话不说，要与他掰掰手腕，比比手劲。学生一脸茫然，伸出了手，结果我不费吹灰之力地将他掰倒。于是我底气十足地教育他：老师的力量比你大得多，但从来不会做这种没有修养的事，做这种事是危险的，有力量不是用来打架的。你应该把你的力量用于正途，用自己的双手去苦练专业技能，去开创自己的未来，去更好地孝敬自己的家人。学生不停地点头，眼神中对我佩服得五体投地，显然我的话他都“吃”进去了。

于是我一鼓作气，班会上，我把“大哥”叫上了讲台，甩袍上阵，把衣袖一直卷到最高点，露出结实的肌肉，全班学生开始满脸的茫然与惊讶。我直截了当地对他说：“听说你的力气很大，掰手腕没人可以赢你，我们就当着大家的面一试身手。”我们站在讲台的两边，拉开了阵势，结果太出乎意料，我的力量大得令我难以置信。一连三局，赢得他毫无悬念，他羞愧地低下了头。于是我大声教育我的学生：“力量不是用来打架的，你们有了一点点力量，就做一些危险的、欺负人的、让人鄙视的事，这绝非英雄之举，这是为人不齿的‘流氓’行为。我们应该学会生活，学会做人，学会正确与人相处、友好与人相处，做一个让别人敬重的人比做一个让人害怕、让人鄙视的人要好上千万倍。以后哪个要发泄力量尽管找老师掰掰手腕。”接着我从职业教育的大好前景谈起，鼓励他们树立自信，苦练技能，为自己开创美好的未来。学生都被鼓足了劲，那堂班会课是我最成功的一节课。

渐渐地，我就在与“打打碰碰”的学生较量的过程中，悄悄地树立起自己的威信；多次的促膝长谈，更使上学期“校优秀班级”、“县优秀班级”的光荣称号被牢牢地掌握在我们班手中。

九、生动的“实验”课

佚名

迷恋“琼瑶”是我高一的全部，而对学校教育玩世不恭，热忱于追逐那一朵朵令我眼花缭乱的“校花”又是我高二的全部。

数学课上，“有我会发现美、挖掘美的眼睛，才会有‘校花’是否为真命题”的思考，让我想入非非……

其他课，我同样玩世不恭……

这“玩世不恭”的场所自始至终都只是在我的想象中，没惊动任何人，包括我的父母。

如此，我进入了高三，勉强地、无精打采地进入了高三！

不知怎么，我的“玩世不恭”还是被我的新班主任留意到。终于，在一个冬日的课间，他叫我到操场上去。

“来，看我给你作几个‘实验’！”

暖和的阳光下，我心不在焉地点个头，算是应付。

他扶了扶眼镜，顺手找到一段小树枝，在沙地上画了个大玻璃瓶，瓶子封闭，上端有个导管似的装置，瓶子里则有一只小鸟，活蹦乱跳的样子。

“这是干啥？”我颇感奇怪。

一奇怪，我就上了心，赶紧再看，就在旁边的另一幅图里，鸟倒下了，再下一幅图是一个在空中飞扬的气球，气球的边上是一个水合成的化学反应方程式。

他拍拍正入迷中的我，温和地说道：“密闭的瓶子里的小鸟能活蹦乱跳，是因为——瓶子里有气，重要的是有氧气！后来，我抽走了里面的气体，所以它死了，鸟儿不能生活在真空里！”

是呀，不能生活在真空中！我点头。

“氢气能使一个瘪瘪的气球飞扬在高空！这氢气和氧气能合成水，而人的生命离不开水！姑且把理想比作氢气，把现实比作氧气，这合成的东西对人是何等的重要呀，你说呢？”

我愣住了，我已记不起新班主任的其他话，而“人不能生活在真空中”使我牢记一生。从那时起，我远离了我的“真空”，渐渐地融身于“空气”中。“氢”与“氧”的结合，合成了我生命离不开的水——一张令全校同学羡慕的大学录取通知书。

十、“起死回生”的细节

杨家厚

中途“辍学”是纠缠着我们农村中学班主任的头疼问题。其根源是一些学生不理想的成绩和受挣钱潮流短见的蛊惑。

为了防止学生流失，学校对每位班主任都提出了明确的要求。尽管我们对每一个有动摇思想的学生进行了大量耐心细致的教育，但由于中考的压力，六个毕业班的学生还是有相当大的流失。

第一次担任毕业班班主任的我，自然对学生流失不敢大意。一发现有辍学思想的学生便竭尽全力地做工作，找各科老师了解学习情况，帮助学生解决生活上的困难，燃起学生学习的信心。即便如此，依然收效甚微。在第一个学生抱着书本要回家时，教数学的赵老师让我把学生的联系电话记下来。我想，那么多思想工作都没能让他回心转意，他辍学后就不再是我们的学生，记他的电话号码又有什么用呢？然而赵老师是从教二十多年资格较老的老师，为了表示对他的尊重，我还是问了学生的电话，随手记在了班主任工作笔记上。

以后的几个流失学生我都是发动所有科任老师来“助阵”，每次都有赵老师在场，而每次教育失败后，赵老师都没忘记提醒我记下辍学学生的联系电话。

期末前夕，赵老师问我跟辍学学生联系了没有，我说没有。赵老师说，试试和他们联系一下，了解一下他们的情况。我就一一找出班主任工作笔记上的电话又一一打过去。有两个孩子的电话已经无法联系，其他的几个孩子都感到惊讶：老师还在惦念着他们。有个孩子在接到电话时哭了，他说当初一直在等我的电话，因为离开了学校和书本，他很快就后悔了，感到了那么的空虚和失落，但是总觉得自己已经离开，没有勇气再回到学校。在我的鼓励下，有五个孩子在几天后陆续又回到了校园。结果我们班成了流失人数最少的班级，还被评为“优秀班集体”，我也在期末被评为“优秀班主任”。

学校让我在工作经验交流会上介绍防止学生流失的经验和做法。我别无他法，只有“记下辍学学生电话号码”这一“起死回生”的细节。但多数老师就像我当初一样，认为这一细节纯属多余，而没有实施，也就无法起到立竿见影的功效。

我们都知“细节”决定成败，然而又有多少人知道这决定成败的“细节”藏于何处呢？这件事使我明白了，学习工作中被认为多余的那部分付出，就是决定成败，甚至是“起死回生”的细节！

十一、长大后，我便成了你

唐佩兰

我出生于这个“穷乡僻壤”的小村庄，也就读于这个“穷乡僻壤”的小村庄。留给我的印象最深的是村里的学校三间茅屋。一大两小，大的是幼儿园，小的分别是一二年级。而在所有印象中最最深刻的是——您，一位美丽的新娘老师！

在像走马灯似地来来去去的、村长从外乡请来的老师中，大都没有给我留下什么印象。而唯独时常出现在我睡梦中的是你——二年级时像一弯温馨的月牙儿一样美丽的女教师。

我记得那是一个清朗的夏日，您像往常一样满面春风地走进教室，不一样的是你在黑板上写下了几个大字：“长大了想干什么？”同学们顿时像炸了锅似的大声嚷嚷，使劲地把小手举得高高的。您一个个地问，同学们一个挨一个地回答：科学家、老师、医生、解放军……每个同学回答后，老师都会给他一句鼓励的话。终于轮到我了，我激动地大声说：“老师，我长大了想当新娘子。”同学们都笑得前俯后仰，我一下子愣在那里。“新娘子”在稚嫩的我的心目中是美丽、圣洁的化身，我不知道想当新娘子有什么错，只好委屈地站着。是您一下子看出了我的心思，笑着对我大声说：“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子。”接着带头鼓掌，同学们也跟着鼓起掌来，我就在掌声中洋洋得意地坐下了。

不久，新来的老师告诉我们，您出嫁了，不能再来给我们上课了。那些天，我的梦里都是您成了美丽新娘子的影子……我是多么羡慕和向往您啊！而且一回想起您对我说过的话，甜蜜就涌上心头，仿佛我也变成了一个美丽的新娘了。

后来，我长大了，一想起这件事，我就懊恼。一想您说过的那句话，我就脸红了，觉得自己真丢人，太没出息了，可是心里仍然对您充满了无限的感激！

再后来，我也成了一名美丽的女老师，才知道您的那句话是多么美。它倾注了一位老师对一个无邪孩童博大的爱，维护了一个无知孩子可贵的自尊。

所以，当我第一次走上讲台，面对那些八九岁的孩子时，您那美丽的女老师形象就浮现在我眼前。第一次上班会课时，我就迫不及待地在黑板上写下“长大了想干什么？”虽然孩子们的回答已经跟我小时候的情况有所不同了。但我仍像您一样，送给每位孩子一句鼓励的话。在热烈的气氛中，孩子们的眼神中溢出纯真的光彩……我的心被深深地感动了。虽然再没有孩子回答“长大了想当新娘子”。但是，也许会有那么一天，在某个不经意的时候一个长大了的孩子，突然想起了我，像您一样美丽的女教师对他说过的一句话：“老师希望你长大了饲养许多你喜欢的小白兔。”他一定会莞尔一笑，温暖和感动荡漾满怀……

十二、愿记忆飘过无痕

陈金铭

中午，几个女同学找我“告状”：“老师，最近咱们班有几个男生变态。”旁边刘同学补充说：“晓东和他的同桌文江亲脸玩！”“啊？”我真不敢相信，原来，班里四五个男生亲脸玩这个现象已经有两三天了——下课后，他们几个追逐时以亲脸玩为乐。

晚上，我偶然读到张晓风的一篇题目叫《海滩上没有发生的事》的短文，眼前为之一亮。故事大意是这样的：大热天，校长带到学生海边玩，小孩都乐疯了，玩得非常尽兴。上岸后，发生了一件让校长瞠目结舌的事——一二年级的小女孩上得岸来，觉得衣服湿了穿着不舒服，便毫不避讳当众把衣服脱了，在那里拧起水来。教育家的直觉阻止了自己想冲上前喝止的冲动。他发现其实四下里没有人大惊小怪。高年级同学没有将异样的目光投来，傻傻的小男生更不知道他们的女同学不够淑女，海滩上还是一片天真欢乐的景象。小女孩们做的事不曾骚扰任何人，她们很快拧干了衣服，重新穿上——像从没有发生过。

我们不难没想：假如校长喝止了，事情会发生怎样的变化——小女孩会终生记得自己当众出了丑；而大孩子很可能学会了鄙视别人的“无行”，并为自己的“有行”而自鸣得意。文章的最后，作者感慨地说：“许多事，如果没有那些神经质的家伙大叫‘不得了啦！’‘问题可严重啦！’本来也可以不成其为问题的。”

第二天，我在班上连提也没提就像忘了有这么一回事。但我看出参与的几个男生已经知道我晓得这件事了——他们几个低着头，偶尔瞟我的目光分明是“偷偷地”。我想：孩子们，但愿你们心里不要负担过重，老师的希望是你们能忘却这件事啊。我甚至有点希望他们来找我，那我就以朋友的身份跟他们坐下来聊一聊“少年”成长这个话题。最后，或许是羞愧，或许是胆怯，或许是其他什么原因，他们并没有来找我。当然，我也没有找他们——也许让这件事随风而去，在孩子的脑海里不留下任何痕迹是更好的结局——相对于许多教师自诩“高明”地把学生这样做的前因后果瓜剖豆分的做法，我宁愿选择“永远的忘却”。

船过水虽然无痕，但终究还是有细小波纹的。第二天，这件事出现在了他们几个的日记里，有对老师没有追究“感激涕零”的，有反思自己一时好奇而不计后果的。晓东的日记是这样写的：“老师，开始的时候，他们几个总是欺负我，我打不过他们，实在逼急了就亲了他们的脸，他们害羞以后就不敢再欺负我了。再后来，大家觉得好玩，就都互相亲脸玩，其实我们没有什么，我们不是同性恋。”读到这里，我心里一惊，看来这件事已经在班里有了舆论所指，并且给晓东带来了内心的呵责、恐慌。我沉思良久，在他的日记上写了下面一段话：

首先，老师相信，你和你的玩伴都是正常的男孩子——永远都相信。其次，老师认为这件事没有什么可大惊小怪的，要是在有这样礼节的外国，这样的举动是很正常的。就是在我们这个以含蓄为美的国度，你们这样做，也仅仅是一个闹着玩儿的游戏罢了。

现在，我望着无风的窗外，明丽的阳光洒落在晓东和其他伙伴们的身上。看着他们做着“嫁新娘”的游戏，明亮的额上挂着一脸的汗。但愿有些事情就像微风刮过，不留什么痕迹……

十三、与孩童们“谈情说爱”

吴晓军

“爱情”，这个久远而又历久弥香的话题，它将伴随人类自身的历史，自始而终。它之所以让每个人如此迷恋，足见其美无穷，令人无限地向往。我想，既然它如此美好，那么，美好的东西能否可以和他人分享，包括那些我的学生——那群懵懵懂懂的孩童呢？

于是，我在黑板上写下了“面朝大海，春暖花开”这几个字。这是我钟爱的一首诗，诗歌渗透了诗人海子对人生的追求与向往，每读此诗，我总会在美妙的意境中流连忘返。今天我想教这群还不到十岁的孩子读这首诗，让他们先触摸诗中的语言，我只读不讲，因为他们还太小，没有多少的生活阅历，无法感悟诗人的内心世界。不用几年，他们一定能通过语言体验感情，哪怕无法体验，至少能在同伴面前骄傲地说：“这首诗我读小学二年级时就会背了。”这就够了。

“从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界……”孩子们读得兴味盎然，诗歌朴素无华，文字浅显，几个孩子竟能在读了两三遍后说出他们从诗中知道了些什么。“海子希望过上幸福的生活”，“海子喜欢写信，不喜欢打电话、上网聊天”……听了这些“高见”，我不禁莞尔一笑——海子生前一贫如洗，何谈现代化的通讯装备。当然，孩子们只能从他们的现实生活实际出发去解读诗歌。也难怪，毕竟这只是课前三分钟的朗读。我想先如此草草收场，这星期每节语文课的课前三分钟再多读几遍，就能水到渠成，熟读成诵了。

这时，班里的“小大人”梁伟同学站起来说：“老师，我还知道‘有情人终成眷属’这句话的意思，就是说两个人有了爱情，要结婚……”话音未落，教室里就炸开了锅，学生们笑得前俯后仰，是嘲笑，傻笑，还是害羞的笑？前排的萌萌站起来反问他：“你怎么这么不害臊？小小年纪就讲结婚？”蓉蓉也站起来说：“‘结婚’不应该我们讲，我妈妈说小孩子不能说这些东西。”我听了这两个“淑女”的话差点晕倒，为什么这个人类永恒神圣的主题在这些小孩眼里变成“禁语”，变成“东西”了？哎，这都不能怪孩子，我们的家庭教育太保守了，我们的社会对这些“东西”太禁锢了。我又在黑板上写下了“结婚”两个大大的字，“同学们，这节课，我们就讲‘结婚’。”孩子们一愣，教室里一片寂静。我又说：“结婚就是两个相爱的人生活在一起，就像你们的爸爸和妈妈，结婚了，就有了你，人类社会就是通过结婚得以延续。”一旁的俊杰同学抢着说：“那我以后要和我妈妈结婚。”我忙解释：“两个血缘关系不太近的人才能结婚，也就是说结婚的对象不能是你的家人和亲戚，你们俩有许多想说的话，彼此互相喜欢，产生爱情，那样才能结婚。”一石激起千层浪，孩子们议论开了，他们第一次触摸这样一个话题，他们感觉如此新鲜，他们的“稚嫩理解”慢慢走向“科学明理”……

这时，蓉蓉又站起来打断我的话，说：“老师，就像我们家，爸爸生病了，妈妈照顾他；妈妈生病了，爸爸照顾她。这就是结婚。”我连连点头，孩子们“明白了”人世间最美好的、不是“东西”的东西。接着，我又把几个简单的爱情故事，讲给孩子们听，我讲了《红楼梦》，讲了《简·爱》，他们神态专注，认真劲儿不亚于平常听我讲童话故事。最后，我说：“人世间，没有爱情，没有婚姻，那地球上的人类就会缺少许多美好，就会灭亡了。当然，学习本领是我们现在的主要任务，为能创造一个幸福的家而努力吧！”当我说完这句话时，我问自己，现实的人生又何尝不是这样？也许我的话太深奥了，他们现在无法理解，但若干年后，无论他们走到哪个城市，寻找到什么样的伴侣，那时，回想起这句话，应该是意味犹深的。

“真诚的爱情结合是结合中最纯洁的。”古今有多少文人骚客曾深情地歌咏过它，又曾出现过多少令人荡气回肠的爱情故事和爱情的名作佳篇。与现在许多粗制滥造的拙劣的“文章”相比，还是用那些精辟隽永的爱情名篇去感染他们，去净化他们吧！

十四、“猫狗之恋”

吴丽珍

再过一个多月就是小学毕业考试了，一场孩子的“猫狗之恋”也悄然拉开了帷幕。我班的学生小涛借助“情书”公然对五年级的一对双胞胎姐妹示“爱”。虽然小涛的成绩明显下滑，但班上却有不少同学因此而把他当作“英雄”。

这真让我感到震惊。我该如何引导他们呢？我想起了不久前从《读者》杂志上看到的一篇名为《德国孩子的“爱情”》的文章。故事的大概是这样的：一个9岁的中国小女孩到一所德国小学读书，不到一学期，一个德国男孩宣称爱上了她。小女孩自是十分恼怒。可小男孩却坦然地想方设法来对她表示亲密。有一天，小女孩生病了，请了假没去上学。德国小男孩竟然大哭，说是没有这个中国女孩，他就不能继续上课，他要回家。老师既未批评也未阻拦他。到了家，他哭着对母亲说，他要和一个中国女孩子结婚。孩子的母亲说，那很好啊。但是结婚要有礼服、婚纱、戒指，还要有自己的房子、花园，这要花很多很多的钱。可是你现在什么也没有，连玩具都是妈妈给你买的。如果你要和这位可爱的中国女孩子结婚，那么从现在起，就得努力学习，将来才有希望得到这一切。那男孩居然擦干了眼泪，从此就十分用功起来。

对于两性关系，中西方的看法是迥然不同的。德国妈妈的做法是否可以采纳呢？我思前想后，决定试一试。

这天放学后，我把小涛带到我的房间。“老师，找我什么事？”他显得有些摸不着头脑。我决定开门见山，便柔和地问：“听说你喜欢××、××同学是吗？”他略显得有些惊慌，面带羞涩地低下了头，不作声。

“你为什么喜欢她们呢？”我笑着轻声询问着，尽量不让他产生抵触情绪。

“不知道。”声音细若蚊丝。

“她们喜欢你吗？”

“不喜欢。”

“为什么呢？”

“不知道。”他匆匆抬了抬头，用充满疑惑的眼神扫视了我一下。

“刚才老师问你的两个‘为什么’，老师却知道答案。”我故意停顿了一下，他更加疑惑了，我轻轻地拍了拍他的肩膀，郑重而真诚地对他说：“那两位女同学不仅长得美丽、可爱，而且学习刻苦、成绩优异，不要说你喜欢她俩，就连其他同学和老师也一样喜欢她们。但她俩为什么不喜欢你呢？你家庭情况较好，爸爸给你的零用钱较多，可这些并不是你自己的优点啊。作为学生，努力学习是你的主要任务，你做到了吗？现在除了学习，你的一切都是爸妈给的，不是自己争取来的，当然也就不值得骄傲了。你如果想让她们喜欢你，就应改变自己的学习态度，刻苦学习，争取将来成为一个令人敬佩的人。”

他显得还有些疑惑，又像在努力思考我刚刚说过的话。

之后，我特意选了个时间，在班上让全体同学都来说“爱”。通过努力，孩子们心中模糊的所谓的“爱”，逐渐扩大化、具体化，最终变为兄弟姐妹间、同学间、长辈间、成人与孩子间善于变化的“喜欢”。

小涛的学习热情回升了。一场“爱情”风波结束了，我感到异常欣喜，长吁了一口气。“猫狗之恋”虽不是成熟的、真正意义上的爱情，但它至少是孩子们对美好事物追求的表现。虽不合时宜，但我们不能谈“爱”色变，一味压抑，而应以恰当的方式加以疏导，加以变化。这两种做法，其结果定会迥乎不同。这个“不同”，并非存在于孩子思想中，而是在我们的教育里，不同在我们作为一名教师的责任心和神圣的使命感中。

十五、各个击破

林航海

Y：

春节前后，我收到两件特殊的礼物：春节前的一张制作精美的贺卡，上面满载祝福，署名“J”；春节的早上，“Y”打来的祝福电话，春意浓浓。它们让我激动不已，因为它们的得来，太不寻常了……

这是我深夜“密访”，J的爸妈拿出的一张短笺。可想而知，J的爸妈此时必定心急如焚。刚五年级的女儿竟然会写“情书”了，做父母的岂能不急？难怪我善意地谈论他们有“早恋”的DNA，J便是直接受益者。

“情书”的发现过程是这样的：那天傍晚，Y的妈妈跟平常一样，下班后当打开家中的信箱时，发现了一张未加任何包装的短笺……她便连夜来找我，并把短笺交由我处理。

Y的妈妈是否侵犯了儿子的“隐私”权我无法判断。说她没有，然而信的小主人定然不想让“第三者”欣赏本该属于自己的信笺；说她有，但短笺并未“加密”，连起码的信封也没有，实是“童言无忌”。

夜深人静与J的父母促膝长谈，我们谈及最多的是：如今的孩子，到底在想些什么？

令人欣慰的是，J的爸妈很开明，我们很快就此事达成一致的意见：此事不能视为“洪水猛兽”，这是孩子青春期的心理问题，不是思想品德问题。这样的家长，我能不放心吗？

更难能可贵的是，J的爸妈也做了自我批评：他们忙于工作，经常下乡、加班，对女儿学习和生活等关心太少，以致和孩子的沟通越来越少。

几天的“实情调查”，我多了些了解：J和Y同为校足球队队员，校男女足球队常在一起训练。加以两位是邻居，J经常向Y借书，日久天长，两人交往日密，于是有了“鸿雁传书”。

据我了解，Y与离异的妈妈在一起生活。不但后爸对他很少关心，而妈妈也因经常上夜班而无暇顾及。

我也自省：在我六十八的“王国”中，藏在被我遗忘的角落里的，难道就没有他？

先期工作更为重要，经深思熟虑，我决定推迟与J的谈话。

J的书画作品曾在全国获大奖，有绘画专长。我暗授机宜，要宣传委员与W合作，在班级“庆祝元旦”墙报中让J“一展身手”。由于J全身投入，她设计的墙报得到大家好评，当然我也借机在全班中对她大加表扬。

J的妈妈在来电中说，J近日一改往日回家后的郁郁寡欢。

我未曾意料，J的转变如此之快。看来，我不应与J大谈特谈那张短笺的事，眼下要做的是帮她找回自我！于是，我建议J的父母多花些时间陪她，又推荐她参加学校的文艺队。

Y与J不同，他是个大大咧咧的男孩，因而我选择了与他开诚布公的面谈。那天下午放学，我约Y在办公室会面，主要是和他聊了家中的近况。然后，我装作无意，小心地提及那张短笺。显然Y早就清楚与J的交往不再是秘密，他低垂着头，脸红红的。我平心静气地说：“你与J是邻居，交往很密切又都喜欢读书。互相学习这很好嘛！老师对你还是很有信心的，认为你不会因为其他事影响了学习。”说完，我友好地拍拍他的肩，补充了一句：“可别让老师失望呀！”我这样处理这件事Y，万万没想到，他显得很激动，连声说：“老师，我不再胡思乱想，一定好好学习……”

Y不但在接下来的几单元质量检查表现突出，连续都得“优”，而且期末也成绩优异，我非常高兴，在班上大张旗鼓地表扬了他，还对他进行了物质奖励。

正如我所期待的那样，现在的J和Y，变得活跃，变得上进，一改前一段时间的沉闷！

其实，处于青春期的男女学生，渴望相互交往，甚或交往“过密”，这都是特定时期的正常现象，也是他们逐步走向成熟的一个过程，切忌轻率乱扣“早恋”的帽子。

我们作为他们的老师或是家长，应当从鲧禹治水方法与成败的关系上吸取教训：禹成于“疏”，而鲧败于“堵”！

十六、永远的月牙儿，永远的太阳

童和英

十几年来，我日益延长的教书生涯也日益让我认清了一点：作为一名教师、遇事切不可率性而为，因为我深知，有时你哪怕一点点看似无足轻重的举动，却能改变一位学生的思想，甚或他的一生。“一生”两字，能不使你谨慎吗？

十年前，我接一个四年级新班。拉手时，出于善意，原班主任特别提醒我：“班上有个叫强子的，母亲改嫁他乡，父亲嗜酒好赌，脾气暴躁。要么对儿子不闻不问，要么气急时猛打一顿。孩子养成了粗鲁、泼野的性格，称霸、闹事，打起架来，拳脚并用，很有几分难管。今后，你要多当心他。”我点点头谢过了她的关照。

第二天，我还未跨入校门，就有好几位同学边喊边向我奔来：“老师，快，快点到班上，打起来啦！”我来不及支好自行车就向班里跑，进门只见强子与一位同学滚作一团。我大声让他们起来，他们不听；我想用力把他们拉开，不行。拉开，一放手，他们又抱成一团。几次三番，累得我脚乏手软。怎么这样？山里孩子简直犟得像水牛。我恼火已极，强行用力一拨，强子一趔趄，立马站稳了，他张开口“啊”地一声尖叫，却向我扑了过来。我情急之下，忙用手一挡，“哎哟”，我的手被他狠狠地咬了一口。看着我手背上渗出的鲜血，强子总算定住了，同学们吓呆了。

我把强子带进了办公室，手上钻心地疼。他双拳紧握，昂首面我而立，通红的脸紧绷着，胸脯激动得一起一伏，嘴里呼呼地喘着粗气。

“看你拿我怎么办？”

“应该如何处理？”

足足有五分钟，我们双目对峙着。

我深深地吸了一口气，竭力使自己镇静下来。我把从药箱里拿出的棉花和红药水递到强子的手上，让他给我上药。

强子愣了一下，低下头，笨手笨脚但却极轻地给我抹红药水。一下、两下、三下，他的呼吸慢慢地均匀了许多。我小声地说：“难道你是小狗儿吗？怎么可以咬人呢？”他默默无语。抹着抹着，他大滴大滴的眼泪滚落下来，跌落在我的手背上，溅染了红药水。霎时，一朵朵红红的花儿神奇地盛开在我的手背上。之后，我的手背上就永远有了一个弯弯的月牙儿。

也因了这一咬，我和强子倒成了无话不谈的知心朋友。

小学毕业的那年暑期，强子酗酒的父亲出了车祸，他随年迈的爷爷投奔了远方的叔叔。从他不时的来信中，我知道他一天天在长大成熟。

他升入高中不久，给我来了一封信，苦闷、无奈、着急与消沉浸透在字里行间。我担忧万分，连夜让绿衣使者带去了我的劝慰与期望。然而，自此强子杳无音讯，我隐隐感觉他一定出了什么事。

一年，两年，三年，都没有强子的消息。就像手背上的月牙，总也无法消除的是心中的那份牵挂。

而今，邮递员送来的他的一封信，使我悬着的心终于又有了着落。

老师：

您好吗？那手背上的月牙儿还在吗？您的手还疼吗？

妈妈的影子从未出现在我的记忆中，每次除了喝酒、赌博，就是打我的父亲在我身上“练功”时，我都不流一滴泪，只在心中对自己说：“记着要把这每一下痛全都讨回来。多多吃饭，快快长大！”然而，没等我长大，他却死了。

感谢上苍，让我遇上了您——我心中永远的太阳。那一声轻轻的“狗儿”，犹如妈妈对我深情的呼唤；那一朵朵“红花”，好像绽放在冰山上的雪莲。

您的呵护，让我顺利地读完小学、初中。升入高中不久，爷爷的去世，叔叔公司的倒闭，使我不得不带上您的最后一封信离开了校门。经邻居介绍，我带着一编织袋的课本，去了大山里的工棚看守旧料。我暗自立誓：一定要考上大学，就为您那手背上的月牙儿！

然而，天不遂愿，半月后的一天夜里，我看书疲倦睡着后，稻草被蜡烛引燃，把工棚烧了个精光。死里逃生的我当时不知怎么办。

我十分幸运地碰上了天底下最好的包工头大哥。我坎坷的身世，美好的愿望，还有您手背上月牙的故事，使他流泪了。他紧揪着我的双肩，瞪圆两眼吼了一声：“兄弟，上学去！”

我即将冲出大山的包围——三年的拼搏，让我真的考上了大学。老师，我们互相祝福！明天，我又要启程，我又想借您——我心中的太阳，来照亮我也许还十分遥远的征程……

今夜，天边新月弯弯，明日，必定艳阳一片。我漫步石径，任由思念轻拂我的心扉。噢，我远方的狗儿，我手背上的月牙儿，定会幻化为一轮永远温暖的太阳，照亮你的前程，并永远温暖你的一生……

十七、说出来你会舒服点

夏桂枝

多年的教学生涯，时间让其间的许许多多的故事愈走愈远，最后销声匿迹，不留一点痕迹。然而有一件事，却时时萦绕在我的记忆深处，永远地熠熠生辉，历久弥香……

那是2000年11月的一天，我带领学校课题组的教研员下乡听课。其间我们在一所村完小的旧礼堂里为这学区的全体老师举行了三节作文探讨课，其中一节是六年级的课，作文题目是：××，我想对你说。执教的是一位姓张的年轻教师。开课伊始，学生的情绪就被调动起来了，发言的学生争先恐后。其中一个袖上戴着中队长标志的女孩，人显得很有个性，可是她三番五次的扭头瞅瞅听课席，手举起又放下，最后停靠在耳边，矛盾与焦虑溢满双眼。我疑惑顿生，这个细节也被张老师发现了。她走到这女孩身边亲切地说：“你心里一定有话说，说出来，就是错了，张老师为你扛着。”女孩迟疑了一下猛地站了起来，很坚决地说：“我真想对李老师说，‘老师，我恨您！’”

这句话犹如一颗炮弹在礼堂里爆炸了，也炸昏了大家：那位李老师就坐在听课席上。作为这节课的指导老师，让孩子说，那位李老师能承受得了吗？再说来做客的我们，怎能冒犯主人呢？然而，不让孩子说，不仅压制了学生的表达欲望，而且这个女孩的心灵又一次受到伤害。就由张老师自己决定吧，我不敢做任何暗示。此时，张老师很快镇静下来，她俯下身子，轻柔地说：“看来你心里还真有委屈，”她顿了顿，然后提高声调说：“说吧，说出来你会舒服点。”

终于，女孩说出了发生在三年前的事。那时她在离家很近的中心校上学而且任班长。班上有一个教师的孩子顽皮又偷懒。有一天他正抄别人的作业，被她这位班长给逮了个正着。班长将这个男孩的本子一手夺过，男孩也不甘示弱，争来抢去，本子破了，女班长因此被“请”进了办公室。班主任李老师狠狠地批评了这女孩一顿，最后责令其回家写检讨。没有机会申辩的女孩气冲冲地夺门而去，从此女孩逃学了。第二学期她转学到这所村完小……

故事说完了，小女孩的泪也如断了线的珍珠一样坠落。张老师掏出纸巾一边为她擦泪，一边说：“我代李老师向你道歉，我和你一样难受，如果你想哭，就哭吧！”“哇”地一声，女孩的哭声震天动地，全场的人都流泪了。不过女孩很快地调整了过来，停止了哭声。张老师又问：“舒服点了吗？还恨李老师吗？”女孩说：“不那么恨了！”张老师激动异常，她握住女孩的手说：“谢谢你，你不仅对我说了真话，而且也表达了实情，我们已经是知心朋友了。”说完她转过身去在黑板上写了这节课的所有板书“说真话，表实情”六个大字。

此后又安排了半小时的练笔，半小时过后有三分之一的学生已写好了习作，这位女孩也在当中。老师请了三位学生上台朗读习作，让大家来点评，女孩被安排在最后，她的作文赢得一阵掌声。下课铃响了，但张老师却仍然拉住那女孩的手说：“咱们再聊一会吧，我同样是一位急性老师，我也犯过同样的错，你为我敲了一记警钟。可是我认为李老师当时过分的严厉不单是因为那个男孩是位教师子女，也许还因为你是班长，她朌望你比别人更出色，因而对你的要求更高，你认为呢？”女孩笑了。“最后我还须问你一句，在这件事中你有没有失误？你还恨李老师吗？”“我也有错，我已不再恨了。”女孩的笑容灿烂无比，眼睛透明而富有灵气。

我激动异常，不由自主地站了起来为她们鼓掌，台下掌声雷动……

其实，小女孩子的故事只是一个平常的故事，而让我如此刻骨铭心的是，女教师那特有的敬业精神，那以人为本的教育理念，特别是她那超乎常人的智慧和她如此高尚的人格魅力，交织成一个迷人的五彩光环，时时环绕在那小姑娘、许多教师、特别是我的心上……

十八、让每一朵花都能盛开

许斌

当我们在寂寞的人生旅途中走来，我们要珍惜眼前盛开的每一朵花。抬头仰祝它，千万不要低头的刹那间碰落它。因为，每一朵都有它盛开的理由……

“悲剧是永恒的”，人们常说这话讲得颇有道理。诚然，童年的许多次欢乐已随时间的流逝而渐渐褪色，而许多的痛苦永久异常清晰地萦绕心间，挥之不去。

小学阶段成绩优异的我，深得老师们的宠爱，一年级到五年级我都被委以班长一职。我也尽心竭力履行好自己的职责。因而对老师的话言听计从的同时，我对老师充满了感激与崇拜。可是改变了我的看法的是后来发生的一些事。三年级，换了一个教语文的林老师教我们班。同学们怕上课时回答不出问题成天提心吊胆，因为林老师的脾气特别暴躁，还常常把这种情绪带到课堂上来。俗话说，十个指头有长短，何况是一个班的学生，素质当然是参差不齐。总是有两三个学生不争气。林老师在历经一次次拖欠作业的失望后，对他们的处罚也越来越严厉。他一走进教室，便把当天拖欠作业的那几个学生叫到黑板前“展览”。林老师在历数他们的“罪状”后，当着众人的面，给这几个同学安上“耳环”，用他时常带着的铁夹子夹着耳朵整整上完一节课。我分明看见，那几个同学强忍着痛不敢哭出声来。讲台下的我们只能同情地望着他们，似乎，他们的泪水淹没了我们纷飞的思绪，淹没了整个童年的乐趣……

我清楚地记得，一个冬日的下午，一上课，林老师满脸怒气地走进教室，手里拿着墨汁和毛笔，大吼着把那几个问题学生提到黑板前。让男女分列两边，并且分别在他们头顶对着的黑板上写“懒婆娘”、“懒婆公”。林老师还叮嘱大家：“以后大伙就拿这些外号称呼他们。”同学们笑得前仰后合。

随后，老师拿毛笔在拧开瓶盖的墨水里蘸了一下，说：“今天由许斌同学给他们画上‘熊猫眼’。”在同学们惊异的目光中，师命难违的我上台接过笔画起来。此时内心痛苦的我成了老师手中的一把利剑，直插同学的胸口。我觉得自己手一直在抖，画得很慢，觉得台下的同学不时的哄笑分外刺耳。终于完成了，仿佛过了一个世纪。我回到自己的座位上忐忑不安，同学们哄堂大笑，台上那几个却在无声地流泪。林老师说他想让他们一辈子都忘不了。老师啊！您可知，几个孩子的自尊心已被您严重地伤害了。我在心中默默地说。

的确，那件事让我永生难忘！它时时提醒我在教学工作中不要重蹈覆辙。让我知道，爱是一个老师最起码的道德操守。

孔子曰：以责人之心责己，以恕己之心恕人。在新课改的今天，这话是如此的合适。十年的教学生涯，我认真地教书，同时也严格遵循以“宽容”二字育人。曾经看过这么一句话：宽容是生活的一种香味。多美啊！学生的任何一个错误，我们不可小视。为了不使他们的心离我们越来越远，我们应细心倾听他们的心声，宽容地给他们一个改错的机会，而不是一顿粗暴的打。

我记得曾经教过一个骨子里是叛逆到极点的叫小凡的男生，成天惹是生非，为了一点鸡毛蒜皮的小事就与人打架。让我大伤脑筋的是每次批评他，他总是“虚心接受，坚决不改”。我决定改变策略，详细地了解了他的家境。原来，小凡的父亲教育子女的方式极为粗暴。从不问缘由，只要他一做错事，父亲便对他一顿暴打，甚至迁怒于小凡的母亲。母亲老实巴交，也管不了他，成天以泪洗面。由于在这种没有欢乐的家庭中长大，小凡充满了暴力倾向。

基于他犯错的根源，我决定用真诚的爱心来感化他。上课时，我把他调到第一桌来听课，以便及时对他补缺查漏，为不断地鼓励他相信自己的能力，多给他创造发言的机会。课后，我时时报以关心的问候；冷天，总要多几句添衣的叮咛；中午留他补课，总不忘带给他水果、面包；他打架骂人的行为大大收敛，学习成绩也稳步提高。我深知，这点小小的收获首先应当归功于我的林老师，从他身上，我深刻地知道：我应当给每一朵花一个盛开的理由……

第二章 优秀是一种习惯

一、飘香的玫瑰

李忠东

晶莹纯洁的童心是稚气的，然而又是万分脆弱的。它好似透亮的玻璃容器，一旦打碎，可能永远也不能复原。童心又飘着天然的香气，假若有谁能让这香气飘得更长远，更持久，那他已为人类创造了不可磨灭的奇迹，并备受推崇，因为他为世人保留了最美好的东西……

几十年间，作为著名教育家的苏霍姆林斯基也可说经历过许多惊涛骇浪。然而，珍藏在他心底的却是一个自己的稚嫩的“石头买粮”的“童话”。小时，他以儿童好奇的眼光观察到，许多大人们都到一家小杂货铺，将手中的一件东西交给老板，就能拿回许多想要的东西。这一有趣的“发现”使他跃跃欲试了。直到有一天，他将一块小石头交给杂货店老板要“买”糖。老板惊讶之余，郑重地收下石头，“卖”给他许多糖……回想往事，这位教育家无限感慨地说：“这位老人非常善良，他对儿童的理解影响了我的一生。”

后来，苏霍姆林斯基成了一所学校的校长。他十分重视校园环境的整洁和美化，鲜艳夺目的玫瑰花开满了花房，组成了一道靓丽的“风景”，吸引着全校师生驻足观赏。

一天，像往常一样苏霍姆林斯基巡视校园。突然，这位教育家看到一个四岁左右的女孩从容地走进花房里，举手将一朵玫瑰花摘下，随后拿着它向外走去。

他没有命令女孩站住大发脾气，并声色俱厉地训斥一顿，而是缓缓地俯下身来，心平气和地问道：“孩子，能不能告诉我，你摘下来的这朵花是送给谁的？”

“先生，我奶奶躺在床上病得很重。我想使她高兴，告诉她学校花房里的玫瑰花开得真好看。可是，奶奶不相信。我只好摘下一朵来，让她亲眼看一看，叫她开开心。”女孩保证说，“奶奶看完后，我一定把花送回花房。”

苏霍姆林斯基听完后，感动于小女孩的纯真的爱心，什么也没说，只是牵着她的手回到花房，轻轻摘下两朵鲜艳的玫瑰，放到女孩子手中。“这一朵是奖给你的，因为你小小年纪就知道关爱别人；这一朵送给你的妈妈，感谢她养育了你这样一位懂事的孩子。”

小女孩纯真的爱心无疑是一朵幽幽飘香的玫瑰，值得奖励；而作为苏霍姆林斯基，就像“卖”粮取石的杂货店老板一样，能让这颗童真之花香气远飘，难道他们不是更像那永远飘香的玫瑰吗？

二、欠你一颗幸运星

张义红

我依稀记得，那是一个教师节的早晨，我刚走进办公楼，一张甜美的笑脸不知从哪个角落飘然而出，奔我飞来。一个满装彩色小星星的玻璃瓶倏然落进我的手里，同时飘来一声稚嫩的童音：“老师，送给您，祝您节日快乐！”

我忙捕捉那张可爱的笑脸！啊，是小玉！只见她轻扬的细眉中透出自豪和满足，而捧在我手上的却是一大瓶眨着眼的纸叠的彩色小星星。漂亮的小彩星在瓶中跳跃。“正好169颗”，小玉歪着头说：“老师，您每表扬我一次，我都让自己记得折一个星星放在瓶子中。您教了我一年，我就有了169颗星星。我有这许多点点滴滴的进步，就是因为我有了你，一位如此好的老师。今天是教师节，我把它们作为礼物送给您，把我的快乐，你的幸福共同分享。”我把小玉紧紧地搂在怀里，来不及揉一下湿润的眼睛：“小玉，谢谢你！一年来，全班同学中数你进步最大！你是个聪明、懂事的孩子。”“老师，您又表扬了我一次，我还欠您一颗小星星，我想明年的教师节我会有更多的幸运星送给您！”说完，她欢快地飘走了。

我内心久久无法平静，只是把装满小彩星的玻璃瓶紧紧抱在胸前。小玉是去年暑假因父母在本地打工而转入我们班的。刚来时，她的学习基础很差，字写得歪七扭八，每次交上来的日记都只有两行半；不会说普通话，且常常说不出一句完整的话，以致我和她交流十分困难。

但强烈的求知欲从小玉的眼神中流露出来，“一定要教好这个农家孩子。”于是我暗下决心。教她说普通话，加班为她补课，指导她写日记、练书法，还教她学习英语的方法……我克服了种种困难，只要她有点滴进步，我就马上表扬她。由于她很好学，所以进步也很快。经过一年的时间，她的成绩从全班倒数第一上升到了中上游。

从某种意义上讲，爱就是教育。然而谁能说激励不是一种最朴素的爱呢？我们付出了这种爱，却也感受到了它巨大的威力；就这点小小的爱，却能成就一个孩子，就能改变一个家庭，点燃这个家庭的希望之火，就能使一个孩子日积月累地为给她这种爱的人以折星星的方式记录着爱的数量，而出现在我眼前的是一颗颗正在升起的美丽的星星……

三、花朵在期待中绽放

张琴

“现在的孩子太容易满足了。”同事边说边笑。“此话怎讲？”我问。“还不是李娜，课上我只读了她只有两句的‘文章’，她就快活得手舞足蹈了。”

“李娜！”我一下记起来了：一个弱智，十分孤僻，一年说的话比别人一天说的话少，被以为是个哑巴的女孩子。“她今天说话了，说了许多，还笑眯眯地。我也很开心。”同事笑着说。

“其实，她的文章并不能叫文章，我只是今天高兴，读了她的‘作文’，奖励了她一本作业本，没料到却使她有了如此多的快乐！”突然，说不清为什么，我的心隐隐地痛了一下。

这使我记起了陈斌老师讲的一堂课。它能让我一直记得，不仅是因为作为特级教师的他课讲的多么精彩，而是因为一个并不起眼的细节。

课接近尾声，老师让学生以自己的理解朗诵课文中最让人感动的地方。起初学生读得很好，突然，出现了一个“问题学生”。大概是因为紧张，或许是这个学生朗读能力本来就很差，总之他连续读了三遍都没有把文章读通顺，还哪敢提有感情了。我们都以为陈老师会想尽一切办法让这位学生坐下或选择放弃，或请哪位学生帮帮他，但是陈老师没有，陈老师说了这样一句话：“我们都相信你一定能用你的方式读好这些的。现在老师给你十次机会，不过，如果你能在第四遍的时候读好，我们所有的同学和后面听课的老师都会给你鼓掌。”陈老师真是一位“大家”，虽然他的话简单朴实，却让人感喟佩服。

是啊，有了十次机会，学生紧张的心情定然会轻松许多，而代表成功的“第四遍”又会激发学生读好的欲望。学生果然在读第四遍时读得非常好，热烈的掌声响了起来。

所有的师生都看见了挂在那个孩子脸上的晶莹的泪花。事后，听课的教师问陈老师：“如果那个孩子在读第四遍的时候仍旧读不好，您会怎么做？”陈老师毫不犹豫地回答：“假如还读不好，我会让他继续读第五次第六次……直到他读好。我的眼里没有公开课，只有学生。”

陈老师的话让我们羞愧也让我们都默然了。

是啊，很多时候，放弃已变得十分简单，而心怀希望的等待却要艰难得多。然而，一个简单的放弃，就使孩子同样放弃了自己的信心和希望，也可能从此放弃了他们辉煌的前途；而一个艰难的等待，却等待出了他们对我们的点点爱心的感悟，因而鼓起他们的决心改变的力量，等待出一片花儿争相开放……

四、说出来的勇气

清山

他口齿伶俐，是一个性格外向的男孩，但那是五岁以前。

五岁，正是活泼好动、喜欢模仿的年纪、对周围的一切都充满好奇与幻想。

邻居中一个男人说话结巴，他和小伙伴们像发现了新大陆，整天兴奋地跟在结巴男人的背后学着结结巴巴地说话。孩子们中他学得最像，他非常得意，就越学得起劲了。

但这并没有惹恼结巴男人。善良的结巴男人提醒他：“别，别学我说话，我就是，就是小时候学结巴叔叔说话，后来说话才结巴的！”

他以为结巴男人在骗他，惟妙惟肖地把男人劝导的话重新模仿了一遍，逗得所有的孩子哄堂大笑……

谁料，结巴男人的话不幸言中！上学了，他说话也开始结巴。当同学们都新奇地望着他时，他更加紧张，说话更加磕磕绊绊……

7岁时，他说话也成了结巴。以前他取笑别人，现在成了同学们取笑的对象。他陷入了严重自卑中，一下子变成得沉默寡言。

在课堂上，他最怕的是老师提问他。他一开口，笑声就充满了课堂。他尴尬极了，难堪极了！

以后一遇到老师提问他问题，他就会在站起来后，深深地低着头，用细小的声音说：“我，我说话结巴！”

整个小学，再也没有老师在课堂上提问过他，他觉得十分轻松。然而，他的学习成绩却十分平常。

转瞬，他升入了中学。

他的尴尬遭遇就发生在开学第一天。由于都不了解他的情况，所有老师都依学生花名册点名提问。

数学老师让他回答问题时。

他说：“我，我说话结巴！”

年轻的女教师示意他坐下，眼中充满了尊重和理解。

历史老师让他回答问题时。

他说：“我，我说话结巴！”

这位老教师走到他面前，摸了摸他的头，让他坐下，脸上满是怜悯与同情。

语文老师提问他时。

他仍然低着头小声说：“我，我说话结巴！”

语文老师，是一位30多岁的男教师兼着班主任。他好似没有听清他的话。

“请你大点声，请你大声说话！”

“我，我说话结巴！”他满是羞涩地略微提高了说话的声调。

“我没有听清，请你大声说话，回答我的问题！”

课堂里寂静一片，心跳的声音似乎也能听到。

这样一位没有人情味、蛮不讲理的老师他第一次遇到。他略带恼怒地抬起头来，赌气似的结结巴巴地大声回答了语文老师的提问。

很平静地听完他的回答，语文老师示意他坐下，好像自始至终没有发觉他说话结巴一样。

从此，课堂上语文老师经常提问他。起初，他很紧张，说话断断续续。后来经历过多次的提问，再回答问题时，由于他紧张的心情得到了缓解，话说也利索多了。由于语文老师总爱提问他，他就在学习语文上格外努力，他的语文成绩进步很快。

后来，其他老师也陆续开始提问他。老师们轮番的提问彻底击穿了他用结巴织成的自我防护的盔甲。

14岁时，他说话已不再结巴。他学业优秀，又变成了一个开朗活泼的人。

他心里清楚，这一切都是语文老师一手导演和造就的。

18岁时，他成功地考进了一所师范大学。大学毕业后成了一名语文教师，他滔滔不绝的口才令学生们沉迷。从教三年后，市里组织的招录公务员考试他参加了，顺利通过了笔试。

面试时，面对众多考官，他一度十分紧张，唯恐自己“旧病复发”，说话结巴。但他站起来，在准备回答主考官提出的问题的刹那间，他想起了语文老师的话：请大声说话！

他不再紧张，十分镇静地用洪亮的声音回答了主考官的提问。结果他通过了面试，成为了一名国家公务员。

昔日的丑小鸭变成了今天的白天鹅。

当熟悉他过去的人惊诧于他今天超群的口才时，他笑着回答：说话时感到胆怯和紧张时，逃避不是办法。请记住，如果你想拥有表达的勇气，一定要大声说话！

五、擦不掉的记忆

佚名

苗苗爸妈都是下岗工人，买不起画纸和画笔，加上有同学讥笑他，说他丑小鸭想变白天鹅，他好自卑。可是苗苗从小就想当画家。

上中学后，苗苗也没有放弃当画家的梦。有一天，他偷偷地拾起了老师写过的粉笔头，在黑板上画了一幅画。画的是一个戴眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的“人头像”。同学们进来后，看着这幅漫画哄堂大笑起来。因为，苗苗画的是一位头发白了一半多的老人，正像他们的班主任郑老师。

一位胆小的同学喊道：“谁画的？站出来，等一会儿别殃及其他同学。”同学们便全都害怕了，他们想，老师知道后绝不会放过他们。

苗苗也害怕了，正当要跑上去擦掉那画时，郑老师已大步走进门来了。朝黑板上扫了一眼，郑老师不由得眉头微蹙。“是谁的大作？请站出来！”郑老师轻咳一声，眯起双眼问道，表情严肃而凝重。

霎时，教室里一片寂静。谁都预感到——一场暴风雨即将来临。同学们心弦紧绷，仿佛地上掉根针都能听见。

苗苗惊恐异常，正打算迎接郑老师一顿严厉的责骂时，郑老师却慢慢地拿起了黑板擦。同学们的视线随那黑板擦牵引着，上下左右移动。黑板上老师讲课时留下的粉笔字渐渐消失，顶边的淡淡的平行线也被擦去了，唯一留下的，是黑板中心的“人头像”。

“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”郑老师又一次将目光扫向同学们。

同学们所有的目光都聚向了苗苗，好像是说：一人做事一人当，承认吧。

许久，苗苗才站了起来，结结巴巴地说：“是我。”然后深深地低下头，准备面对郑老师的迎头痛骂。

但是，郑老师却走到苗苗的身边，用手轻轻地拍了拍苗苗的头，然后走上讲台，高声问道：“同学们，你们看，这个人头像谁呀？”

同学们全都屏声敛气，无人敢说它就像老师。

于是，郑老师把目光转向了苗苗：“你画的是我吗？”

“是。”苗苗小声地回答。

“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”郑老师不动声色地说，“不要怕，尽管说。”

苗苗大胆地抬起了头来，他看见郑老师正神情温和地看着他。一时间，苗苗忘了在黑板上画老师的过错，高声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”

郑老师的脸上便挂着一丝微笑，他点点头，眼里满含着赞许。教室里的气氛一下子被这鼓励的表情激活了。一个女同学站起来大叫：“有一些像，但比老师鼻子更大。”

苗苗也笑了，扫了一眼画像，他看了看老师，的确，鼻子上是有一些偏差。苗苗正害羞得红了脸时，郑老师已手摸下巴，慢条斯理地说：“是大了点儿，不过，漫画不是照片，是允许夸张的。小画家勇于把我的鼻子拉长放大，足见他准确地抓住了我这个最显著的特征。同样，我们写作文，也要抓住事物的基本特征去写，才能又简洁，又鲜明。”说完，郑老师拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处添了一道笑纹，很快，一个笑容可掬、形态更生动的“人头像”出现了。