书评 北宋晏殊、柳永、欧阳修、苏轼、贺铸、周邦彦生平概述及词的特点，从美学、文学、做人修养、中西方审美差异等等加以分析。入木三分，受益匪浅。

书评 重读叶先生的著作，依然会有不同的收获。诗化之词，赋化之词结论精确

书评 “以無生之覺悟做有生之事業，以悲觀之心境過樂觀之生活。”

书评 永远爱一些与美好生活息息相关的无用之物。

书评 自成一家，谓之大家。

书评 叶嘉莹真的很用心，自成一家。

书评 不得不感叹作者写的非常好

书评 宋朝崇文抑武，导致宋朝文化在我国文化史上独树一帜，词曲更是在宋朝发展到巅峰。

书评 不愧是大师，常读常新，讲到到妙处，总能让我有豁然开朗的感觉。

书评 带我在词里沉浸，感悟。获益匪浅！大师之作。

书评 听过先生的课，受益颇多，此次特意前来拜读

书评 演讲稿吗？很口语。似一位智者在耳畔低絮。

书评 百读不厌，领悟诗词之美

书评 通俗易懂，便于理解。

书评 博闻强记，作者高才. 佩服！

书评 李清照词集

书评 身有文章气自华

书评 叶教授百岁而逝。看到两类评价：一是无限捧高，一是刻意贬低。却没有从学术角度品评叶教授的优点与不足的。正好读完了朱光潜、闻一多、浦江清三位先生在西南联大的诗词课程讲义，继续读叶教授的北宋名家词作的讲义，正可比较辨别。叶教授的讲义，总体感受如下：1. 学术路径是继承并发展王静安先生的，除了研习中国古典诗词的内涵外，结合西方的文学批评理论与相关学说的研究，来讲述中国诗词，丰富并扩展了研究内容，开阔了眼界。虽然叶教授与王静安先生部分观点不同，但不妨碍学术路径的一致。2. 叶教授讲述了部分词句的断句（句读），指出常见错误；按叶教授的读法，能体会到该词的不同意境。确有独到之处。3. 叶教授的讲解，常联想到其它的诗词、小说，乃至歌曲等，确实能使听者更好理解词的意义。但有些联想实与词作不甚相关，显得思维跳跃太远。4. 叶教授对优美词句，基本只说“写的好”之类，而讲为何好时，又“很难讲”，这显得有些贫乏无力。其实完全可以从音韵上讲声律的好处；从训诂上讲用的词本义如何、拓展义如何、联想到什么，等等，以展示词作的意境和神韵。

书评 叶教授百岁而逝。看到两类评价：一是无限捧高，一是刻意贬低。却没有从学术角度品评叶教授的优点与不足的。正好读完了朱光潜、闻一多、浦江清三位先生在西南联大的诗词课程讲义，继续读叶教授的北宋名家词作的讲义，正可比较辨别。叶教授的讲义，总体感受如下：1. 学术路径是继承并发展王静安先生的，除了研习中国古典诗词的内涵外，结合西方的文学批评理论与相关学说的研究，来讲述中国诗词，丰富并扩展了研究内容，开阔了眼界。虽然叶教授与王静安先生部分观点不同，但不妨碍学术路径的一致。2. 叶教授讲述了部分词句的断句（句读），指出常见错误；按叶教授的读法，能体会到该词的不同意境。确有独到之处。3. 叶教授的讲解，常联想到其它的诗词、小说，乃至歌曲等，确实能使听者更好理解词的意义。但有些联想实与词作不甚相关，显得思维跳跃太远。4. 叶教授对优美词句，基本只说“写的好”之类，而讲为何好时，又“很难讲”，这显得有些贫乏无力。其实完全可以从音韵上讲声律的好处；从训诂上讲用的词本义如何、拓展义如何、联想到什么，等等，以展示词作的意境和神韵。5. 所喜爱并重点讲解的词，以大晏、欧阳文忠、东坡较多，推崇所谓“感发”的意境；对直接抒发感情的词评价低一些。未免偏见，其实各有各的美感。没有柳三变的“三秋桂子，十里荷花”，秦少游的“山抹微云”，可见一斑。6. 介绍词作者，应结合历史背景，作者学术研究等内容，才能更清晰解释作者的词作。可惜涉及历史处，所言皆甚浅；作者学术方面都空缺。虽然有不足，叶教授也算一家之言。读诗词，本就是各人有各人的看法。