作者：赵洁

《沟通心理学》就是从心理学角度来解析如何让人与人之间的沟通更顺畅、更有效、更愉快。如果你不知如何与人拉近关系；不知如何提升自己的影响力；不知如何批评指正才能达到让他人改正的目的；不知如何否定拒绝才能不树敌；不知如何给他人建议、对他人引导；不知如何请人帮忙；不知如何才能避开沟通的雷区。诸如此类的问题，在本书你都可以找到答案。 本书以心理分析为突破口，把晦涩难懂的心理学概念掰开揉碎，结合现实的人际沟通案例加以说明，使读者掌握通过了解对方的心理活动建立成功人际关系的一些知识。当然，学会这些知识还不够，“学以致用”才是本书给你的最真诚的建议。当你在工作和生活中，大胆地尝试它、运用它，你的沟通能力才能真正得到提高。

作者：成云

《教育心理学》着眼于心理学与教育学相结合，理论联系实际，既对教育教学所涉及的心理学原理给予详尽的阐释，又从教育心理学与现代教育的发展方面向人们提供许多新的观念和见解。《教育心理学》有助于培养合格的人民教师，也有助于教师教好学生。《教育心理学》既包含教育心理学的基础理论，也具有教育心理学和教育行政管理心理学的实践性特点。它可以作为广大教师、教育行政人员和师范生参考和学习的文献。

作者：李晓东

《发展心理学》的写作以年龄为主线，每个年龄的心理发展都包括生理发展、认知发展和人格与社会性发展三个部分。在编写时，我们着重突出以下特点。一，特别注意把年龄特征写出来，让学生或读者能清楚地了解每个年龄阶段个体发展的特点，以及不同年龄阶段的心理发展的差异。例如，讲思维发展时，婴儿期我们主要介绍婴儿对简单物理知识、数概念和因果关系的理解；学前期主要介绍概念与推理能力的发展；学龄期主要介绍科学思维、逻辑推理和学业技能的发展；青少年期主要介绍其思维的突出特点如理想性和批判性等；成年期主要介绍后形式运算思维的特点。第二，将的研究成果介绍给读者。国外近年来发展心理学研究有几个特点，一是婴儿心理研究成果非常丰富，在研究方法上具有创新性，得出了非常重要的结论；而我国关于低龄儿童心理发展的基础数据则可以用匮乏来形容，希望通过这些研究的介绍可以促进我国相关研究的开展。二是结合其他心理学分支的研究探讨心理发展，如发展心理学家对工作记忆、错误记忆、自传体记忆和前瞻记忆这些认知心理学的研究主题也有所涉猎，以揭示其发生发展的年龄特征。第三，努力介绍我国发展心理学家的研究成果。以往学习发展心理学时，学生们普遍的感觉是在学习西方发展心理学，都是西方的儿童或个体发展的结论。虽然发展具有一定的普遍性，但文化的差异也不能忽视。基于此，在《发展心理学》中结合相关主题，尽量把中国学者的研究也加以介绍，让读者可以更好地理解中国人的发展，以及我国发展心理学的进展。第四，从读者的角度写作，提高可读性和可用性。尽量提供实验的基本流程或数据，以方便读者理解。

作者：大卫·休谟

《人性心理学》是英国哲学之父、著名哲学家大卫·休谟一生最重要的作品。作者从人性本质的角度，挖掘出潜藏在人们体内的心理弱点，使人们能够充分认识自己，并不断改造自己，从而能有所长进，直至取得最后的成功。在《人性心理学》中，休谟写到了科学与人性密不可分的关系，通过对人性的研究揭示了制约人的情感、理智与道德的准则。如果我们彻底认知人性的范围和能力，那么我们会在科学中取得重大的进步。本书并不仅仅是有关哲学或者心理学的知识，它还告诉我们，无论钻研何种事物，都不要抛弃人性，而要借助观察人生现象来搜集素材。

作者：介爱民

本书从心理学角度，对生活、工作中各种各样的微表情进行深入剖析，并结合实际情况加以说明，借助其“表”探究其“里”，努力揭开表情背后潜藏的深层心理动机，以帮助读者在与人交往中先人一步，占据主动，建立和谐融洽的人际关系，获得美好人生。

作者：古斯塔夫·勒庞

本套装收录《乌合之众》《墨菲定律》。其中《乌合之众》是一部讲透政治、经济、管理的心理学巨著，被誉为群体心理学的开山之作。全书深入浅出地剖析了群体的种种特点及其成因，精致地描述了集体心态，对人们理解集体行为的作用以及对社会心理学的思考发挥了巨大影响。作者在书中以预言家般的洞察力，成功描述了此后一百多年间包括两次世界大战和众多民主革命等几乎所有重大事件。